三、新课程配景下的教师观（一）教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师是学生学习的促进者，使教师从已往仅作为知识教授者这一焦点角色中解放出来。

促进者成为教师最显着、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的焦点特征。其内在主要包罗以下两个方面：（1）教师是学生学习能力的造就者。（2）教师是学生人生的引路人。

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。新课程提倡民主、开放、科学的课程看法，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程治理体制，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程革新中发挥主体性作用。教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。

（2014下半年真题）常老师常用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（ ）。A．校本教研的意识B．课程开发意识C．课程评价的意识D．校本培训的意识谜底：B剖析：本题主要考察小学教师的专业生长，常老师的做法体现了极强的课程开发意识。

（2016下半年真题）沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧质料，“变废为宝”，将之革新成种种合适的教具、学具，这讲明老师具有（ ）A．教学资源开发能力B．课程组织实施能力C．教学法式设计能力D．教育科学知识谜底：A剖析：将废旧轮胎篮球等废物革新，酿成新的课程教具，属于资源开发。3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者教师在教学历程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的种种问题，对自身的行为举行反思，对泛起的问题举行探究，对积累的履历举行总结，使其形陋习律性的认识。

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的教育事情不能局限于学校、课堂，教师的角色必须从专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。

教师角色是开放的，要特别注重使用社区资源来富厚学校教育的内容。（二）教师行为的转变1.在看待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。2.在看待教学关系上教师应资助、引导学生。

3.在看待自我上教师应注重反思。4.在看待与其他教育者的关系上教师应增强互助。1.在看待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。

“一切为了每一位学生的生长”是新课程的焦点理念。为了实现这一理念，教师必须要做到：尊重每一位学生做人的尊严和价值；不伤害学生的自尊心；要学会发现学生的闪光点，学会浏览每一位学生。（2015下半年真题）小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并陈诉了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。

小刚再三分说，拒绝被搜。该老师的做法（ ）。

A．错误，应该充实尊重信任小刚B．错误，应该搜查所有学生的书包C．错误，应不妥着学生的面搜查D．错误，应该通知学生家长再搜查谜底：A剖析：从题干中可以看出，该老师的行为自己就是错误的，关键是要找出他错误的点，即没有尊重学生，没有信任学生。2.在看待教学关系上教师应资助、引导学生。教师的职责在于资助，教育的本质在于引导。

引导的内容不仅包罗方法和思维，同时也包罗价值和做人。在这里，引导体现为教师对学生的启迪与激励。3.在看待自我上教师应注重反思。

教学反思是教师专业生长和自我发展的焦点因素。新课程很是强调教师的教学反思，按教学历程可以将教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。

教学反思有助于教师形成和造就自我反思的意识和自我监控的能力。4.在看待与其他教育者的关系上教师应增强互助。在教育教学历程中，教师除了面临学生外，还要与其他教师发生联系，与学生家长相同、配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的互助，差别年级、差别学科的教师要相互配合，齐心协力地造就学生。

教师必须处置惩罚好与家长的关系，增强与家长的联系与互助，配合促进学生的康健发展。总结：（一）教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。（二）教师行为的转变1.在看待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。2.在看待教学关系上教师应资助、引导学生。

3.在看待自我上教师应注重反思。4.在看待与其他教育者的关系上教师应增强互助。

（2018上半年真题） 科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要在杯中塞些异物。学生给予肯定后，张老师故弄玄虚的说：“不添加辅助质料，把杯子倒着放入水中纸也不会湿，你们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。学生疑惑道：“例着放还能不湿?张老师：“能“学生又动了起来，第一次失败了，第二次失败了…大家再次将疑惑的日光投向张老师，张老师回以肯定、勉励的眼光。

突然，一个男生喊了起来：“老师，我乐成了!没湿!纸真的没湿!”“老师，我也乐成了!”“我也乐成了!”……趁着大家那股兴奋劲儿，张老师话锋一转：“你们另有什么疑问吗?”“固然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，面纸却不湿?”有学生迫切地问。张老师启发道：大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了，厥后又为什么没湿呢?再动手试一试，仔细视察。

同学们歪着身，瞪大眼，全神贯注的重复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿;倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中，在将杯子倾斜时有气泡发生，纸变湿。……同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”张老师厥后在备课本中写道：学生对科学探究的历程，就是在老师的引导下，充实的思考质疑，主动获得知识的历程。问题：请联合质料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。

（14分）谜底：张老师贯彻了新课程配景下的教师观，详细分析如下：新课程配景下的教师观要求教师转变角色。（1）教师是学生学习的促进者。

质料中，张老师尊重学生主体职位，让学生自己做实验，而且对学生的行为予以肯定和勉励，调动学生学习主动性。（2）教师是课程的建设者和开发者。

质料中，张老师上课让学生使用实验仪器，利于学生明白课本内容，增加课程内容活力，主动性和缔造性地使用课本。新课程配景下的教师观要求教师转变行为。（1）在看待自我上教师应注重反思。

质料中，张老师在备课中反思前面的教学，并举行总结，有利于张老师不停进步。（2）在看待教学关系上教师应资助、引导学生。质料中，张老师在学生做实验的历程中，不停引导学生，资助学生进一步思考进步。

（3）在看待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。质料中，张老师肯定学生的体现，尊重学生，促进学生的生长。总之，教师在教育教学历程中应树立正确的教师观，促进自身的发展，促进学生的进步。（2014年上半年真题）下面是某老师的一段回忆。

一年级时，她时常一小我私家呆坐在课堂的一角，不跟此外孩子交流和 玩耍。三年级时，她还是时常一小我私家坐在那里，怯生生的看着周遭。厥后几年，她喜欢独自到图书馆念书，少少跟同学交 往。

许多年后的一天，她泛起在课堂门口，小声对我说：“老师， 您记得我吗？ ”我说：“固然记得， 真兴奋再见到你。”“小学时您教过我，我今天是有事儿找您，朋侪说可以绝对信任您。

”“我会只管资助你，到底发生了什么事呢？”我问。接下来几个月，我们经常晤面，听她说童年的事情，说到激动处， 她会尖叫，痛哭，听到她悲凉的童年回忆，我忍不住泪如泉涌。我说：“对不起！真是对不起！我其时不知道，一点也不 知道。

”约莫六岁时，她就开始被酗酒的继父不停地诅咒、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。上了大学后，她再也压制不住了，经常自残。领导员老师坚持要她接受治疗，但毫无起色。

厥后，她找到我跟她一起面临治疗 的历程。十年里，她不停跟我讲述她的痛苦履历，为此我读了许多 有关书籍。十年后，她恢复了许多，我也进步许多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，而且想措施资助他们。

我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好地去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。问题：从教师观的角度，你从质料中获取哪些启示？谜底：这位教师的回忆体现了新课程革新配景下的教师观，完成了现代教师角色和行为的转变。首先，在教师角色方面，教师不只是知识的教授者，更应该是学生生长的促进者，而这种生长不只是在学业方面，更要关注学生人格的康健发展和个性生长。

质料中的教师在十年前只是注重知识的教授，并没有关注学生的心理发展，对于学生由于受到继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”，而十年后，教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，而且想措施资助他们”体现教师体贴学生生长。其次，教师在行为方面，新课程配景下的教师观强调教师的教学反思， 质料中的教师能够从案例中反思自己的过失，认识到“同样的错误如果再犯，实在是不应该的”，体现了教师行为的转变。

综上所述，质料中该教师的转变体现了新课程配景下教师角色和行为转变，值得学习。作者先容：《教资36计》 小何老师 10年教师资格证考试从业履历熟知教师资格考试各科考试纲领相识教师资格真题出题意图和纪律善于把理论知识轻松诙谐方式讲出来熟悉教资1000道真题，教授高效学习法，零基础也能轻松通过！公益分享教师资格考试真题，各模块知识点，高效学习更快更好的明白内容，到达终身学习的目的！。

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